少兒編程不僅是時(shí)代潮流選擇，更是一種必須

隨著人工智能的大熱，編程從娃娃抓起”已悄然變成了現(xiàn)實(shí)。孩子有沒(méi)有必要學(xué)習(xí)少兒編程呢？

不少家長(zhǎng)都有疑問(wèn)，小孩子有必要學(xué)習(xí)編程嗎？讓那么小的孩子學(xué)習(xí)編程這種技術(shù)是不是有點(diǎn)揠苗助長(zhǎng)呢？其實(shí)我們做少兒編程培訓(xùn)的目的不是為了培養(yǎng)編碼工人，而是教他們學(xué)習(xí)一種“計(jì)算思維”。少兒編程真正能帶給孩子的東西，是一種思維層面的變化，比如創(chuàng)新能力的提升。也正因?yàn)榇?，我們?cè)谠O(shè)計(jì)編程啟蒙課程的時(shí)候，更強(qiáng)調(diào)趣味性。

去年7月，印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。

2018年1月，教育部公布了高中“新課標(biāo)”。在信息技術(shù)學(xué)科方面，相比于2003年版的課程標(biāo)準(zhǔn)，“新課標(biāo)”大幅度減少了對(duì)于基本軟件使用的要求，而大幅度提升了在編程、計(jì)算思維、算法方面的思維要求，以及人工智能、開(kāi)源硬件、網(wǎng)絡(luò)空間等知識(shí)面要求。而且，“新課標(biāo)”中的必修模塊也大大增加，各個(gè)單項(xiàng)的分類也更細(xì)致，要求也更明確了。

目前少兒編程只是在浙江、廣東等沿海發(fā)達(dá)省份開(kāi)展得較好，其中浙江更是將Python列入高考考綱。但在高考這根“指揮棒”之下，編程在全國(guó)中小學(xué)課堂得到普及只是時(shí)間問(wèn)題。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)少兒編程。編程已經(jīng)不是一種順應(yīng)時(shí)代潮流的選擇，而是一種必須。

以后中學(xué)的信息技術(shù)課本上，可能因特網(wǎng)、Word文檔、演示文稿等內(nèi)容就會(huì)消失了，從而被Python等新內(nèi)容所取代。

從事多年大學(xué)編程教育的一位教師表示，高中“新課標(biāo)”中信息技術(shù)課的難度，已經(jīng)接近了大學(xué)課程的難度?！拔艺J(rèn)為編程在未來(lái)不會(huì)被稱作是一種‘砝碼’，而是一種必備的技能?！痹谶@樣的潮流之下，少兒編程的火爆不過(guò)是水到渠成。

其實(shí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)并不是希望孩子將來(lái)從事編程工作。就像我們學(xué)英語(yǔ)，并不是為了將來(lái)能夠當(dāng)翻譯一樣。大部分家長(zhǎng)對(duì)少兒編程還是比較認(rèn)可的。他們?cè)?jīng)做過(guò)一個(gè)用戶畫(huà)像的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)對(duì)少兒編程教育比較關(guān)注的家長(zhǎng)主要是公務(wù)員、老師、以及從事IT工作相關(guān)的人士。