準備建模這個環(huán)節(jié)要求通過教師的指導和小組討論的方式進行為準確，師生在建模之前都要理清初步思路，學生要通過對實際問題的分析，來確定建模的客體，并且設定具體的提取條件。而教師要積極引導學生進行觀察，組織學生進行討論，并不斷的點撥學生的思維，開闊學生的思路。

過程模型主要包含在物理過程當中，重點關注所研究的物理模型的本質和需要。通過對研究對象主要因素的發(fā)現(xiàn)，去處次要因素，從而呈現(xiàn)出一個能夠直接揭示物體本質的理想過程。主要的過程模型有：自由落體、勻速直線運動、絕熱變化、簡諧運動等等。物理過程模型主要就是把實際過程進行處理，給出近似的結論，便于歸納出整個物理過程的本質。

條件模型相對來說要少一些，主要是將所研究對象的外部條件進行處理，使其處于一個理想化的狀態(tài)而建立起來的模型，例如光滑斜面、均勻介質等等。

鉗工實訓是機械類專業(yè)的一門重要的實踐課程，對于剛步入技工學校校門的學生而言，由于空間概念淡薄，又缺乏必要的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，學生在實習上遇到的困難較多。尤其是在零件加工工藝方面，傳統(tǒng)教學法多是以文字敘述加之以簡單的手工二維圖形來講授。而在鉗工工藝中使用模型教學是將一些抽象的、難以讀懂的課題，生動、直觀、形象地展現(xiàn)在我們面前，對于激發(fā)學生學習的興趣，同時對于培養(yǎng)學生的積極動手操作的能力也會起到很好的作用。