準備建模這個環(huán)節(jié)要求通過教師的指導和小組討論的方式進行為準確，師生在建模之前都要理清初步思路，學生要通過對實際問題的分析，來確定建模的客體，并且設定具體的提取條件。而教師要積極引導學生進行觀察，組織學生進行討論，并不斷的點撥學生的思維，開闊學生的思路。

應用模型要求學生創(chuàng)造性的使用各種學習方法，來創(chuàng)設一些學習情境，加強模型應用的同時，促進學生的創(chuàng)新性思維。在這個環(huán)節(jié)，學生要在應用模型的過程中形成自己的概念，同時不斷鞏固模型應用過程中所學到的知識，教師則要協(xié)助模型的應用，并且進行啟迪。

對模型的構建，應當重點抓住概念的實質。想要加強對物理模型的應用，就必須要先弄明白模型的概念。首先要考慮為什么要建立模型，因為物理模型是一個抽象的概念，能夠將現(xiàn)實生活當中的具體問題進行簡化。建立模型需要抓住問題的本質，這樣才能更好的解決實際問題。

模型作為制作理念的具體表達,具有三維直觀、真實準確的特點,是課題設計終,也是為重要的設計表達形式。通過模型制作,學生可以對真實可觸的設計模型進行觸摸和體驗，對課題方案進行進一步的推敲和完善。對于課題工藝步驟設計學生，模型的制作是直觀的表達方式，也是學生具備的技能之一，是教師在教學中改進教學方法、改革課程方式和加強學生的綜合訓練等幾方面不可缺少的教學的一部分。