STEAM教育概念很早在美國被提出，2012年開始盛行。美國的教育制度和社會現實，催生出了完整的機器人、圖形、游戲編程的生態(tài)，對照之下，我國的編程教育已經落后四五年，scratch之類的生態(tài)也只是美國舊有模式的復制，從業(yè)者多為在校相關專業(yè)大學（畢業(yè)）生，或者老牌工程師，也有些機構的教師毫無相關教育背景，經過幾個月培訓，搖身一變教育大咖，帶著小朋友們開始學習機器人編程。部分從業(yè)者利用家長的功利心理，推出NOIP（信息學奧賽）的教育課程，聲稱助力升學（已被政策性取消，詳見2019年8月新聞），采用分階段培訓，學費高至幾萬，全然已成為貴族培訓。

自從有了資本加持，基于經濟目標的驅動，編程教育機構開始瞄準各個學齡孩子家長的腰包，其中不乏違背教育規(guī)律的現象，一味的高學費，非科學的教育設計，使孩子迷失在大量的科技詞匯海洋里，知識無法內化成素養(yǎng)，學過即忘，抓不住關鍵。

科技大潮趨勢下，傳統(tǒng)教育已然面臨升級，然而如何將科技思維與科學教育完美融合，還需要各位從業(yè)者認真考慮，方不至出現經濟目的驅使下的教育亂象。少年強則中國強，教育是件嚴肅的事！學編程來酷叮貓少兒編程大連校區(qū)。